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小学的数学题,家长为什么教不好
来源: 时间:2015-3-24 13:28:00 点击: 今日评论:

“你怎么这么笨啊,教了那么多次,怎么就是教不会呢?”经常,会有家长在家教孩子做数学题,老是教不会时,总有这样一种“恨铁不成钢”的想法。
  “孩子学不好数学,你要做的不是责骂,而是应该首先反思自己的教学方法是否出了问题。”和睦小学校长、省教坛新秀张翼文分析说。
  日前,浙江省金沙平台登录名师名校长工作站“走进基层(拱墅站)”课堂教研活动,在和睦小学举行。活动中,张翼文校长说,现在很多孩子在面对抽象运算思考题和应用题方面,特别容易遇到瓶颈,该如何解决,学校的数学团队专门做了一项研究。
  为此,张翼文校长给家长们三个字:“退”,退到孩子可以接受的地方;“远”,帮助孩子打通知识脉络;“慢”,给足孩子思考时间。
  抽象的题目可用特殊例子来找规律
  小学数学相对来说难度不是很高,很多家长都会亲自指导孩子学数学。但不少家长也感慨不好教。
  “很多家长觉得孩子难教,是因为他们总是以成人的思维去指导孩子。”张翼文说。
  他举了道例题:已知被除数+商×除数=72,求被除数?
  家长一般会用推理的方式指导:因为被除数=商×除数,所以原式子=被除数+被除数=72,得出被除数=36。
  显然,这样的推导方式在成人看来很容易理解,但对低年级的孩子们来说很抽象。所以张翼文建议,家长教这类题目,要“退”到孩子比较好理解的思路,即从具体例子着手,让孩子们从中发现规律。
  “因为12÷3=4,所以12+3×4=24;因为18÷2=9,所以18+2×9=36……”几个例子下来,孩子就会发现规律,原来“被除数+商×除数=和”,现在回过头再去解刚才那道例题就迎刃而解了。
  应用题“去情境化”可以从实物入手
  在小学三年级,涉及“消元法”的应用题是一个重难点。很多家长抱怨说,孩子知道如何消元,但一旦把问题放到生活的情境里,就不知道该怎么办了。“如果孩子去情境化的能力比较弱,那不妨从实物开始着手。”
  “不要怕麻烦,也许通过实物的例子来循循善诱地指导孩子做题很花时间,但是这样孩子理解起来更容易,以后遇到这类应用题就不怕了。”张翼文说。

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